一,、AI時代的古典學熱潮：為何“古老學科”成為名校錄取的亮點,？

正如一位學者所言：“我們并非要回歸過去，而是在追尋世界原本的模樣,?！?/span>
在生成式AI正在重塑知識與認知框架的當下，古典學卻悄然成為全球精英教育體系中的一種“高價值資產(chǎn)”,。為何古希臘神話,、拉丁語詩歌、儒家典籍,，會在AI時代重新獲得頂尖大學的重視,？
為什么普林斯頓、牛津,、哈佛等頂尖學府都在竭力維持Classics（古典學）這門“最古老”的學科,？耶魯甚至設(shè)立了Classics?Philology, Classics?&?Philosophy, Classics & Early Modern Studies等多個跨領(lǐng)域古典學項目？
關(guān)鍵在于,，古典學培養(yǎng)的是頂尖的文本解讀能力,、深刻的批判思考能力與高階的語言表達能力——這正是英美一流大學在錄取學生時最為看重的素質(zhì)。在課程體系中,，古典學常被歸為最具挑戰(zhàn)性的課程之一,，體現(xiàn)了學生深厚的人文素養(yǎng)和自我驅(qū)動精神。
它引導學生跨越文本與文化的鴻溝,，探究制度的起源,，理解語言的結(jié)構(gòu)，不僅是學習的工具,，更是通往未來思想領(lǐng)導力的路徑,。AI可以生成語言的“形式”,，而古典學則訓練我們洞察語言的“本質(zhì)”。
同時,，它也頗具魅力——從荷馬到莎士比亞,，從柏拉圖到尼采，古典學是整個西方思想與文藝傳統(tǒng)的根基所在,。
2023年,，全球首屆古典學會議在中國召開。中西方學者圍繞一個共同議題展開研討：為何古典學不僅沒有被淘汰,，反而成了連接未來文明的橋梁,？
哈佛大學的John Hamilton教授強調(diào)，古典學的核心,，在于回應“人是什么”,、“人應當如何生活”這類人文學科的終極命題。
早在兩個世紀前,，歌德便以思想者的直覺踏上了這段探索之旅,。他說：“我必須親眼看到羅馬，才能理解古人,?！?/strong>

二、古典學的現(xiàn)代價值——稀缺的時代意義
古典學在當代教育中的價值至關(guān)重要,。通過探究古希臘與羅馬的語言,、典籍、哲學與藝術(shù),，古典學為我們揭示了西方文明的思想起源與歷史脈絡,，助力我們理解現(xiàn)代社會的語言結(jié)構(gòu)、政治體系與藝術(shù)創(chuàng)作,。
古典學的意義,，在于呼應當今世界最核心的命題——如何成為一位根基深厚、方向清晰,、判斷精準的個體,。其跨學科特質(zhì)激勵學生將歷史、文學,、哲學,、藝術(shù)與考古學等知識領(lǐng)域相互貫通，助力他們從多元視角深刻把握古代文化及其對當代世界的持久影響,。古典學的訓練核心聚焦于提升如下能力：

?? 批判性思維與古代文本研讀： 深度剖析經(jīng)典著作與復雜思想體系,，強化邏輯推理與獨立思辨能力。
?? 書面表達與學術(shù)語言駕馭： 借助拉丁語,、希臘語等訓練,，精通精準語法,、修辭藝術(shù)與學術(shù)論證方法。
?? 文化比較與跨領(lǐng)域整合力： 融合文學,、哲學,、政治學與法學等多重視角，解讀人類經(jīng)驗的多重面向,。
?? 人文素養(yǎng)與價值判斷塑造： 探討諸如正義,、愛、失落與權(quán)力等人類共通命題,，構(gòu)建價值觀與文化理解力,。

在ChatGPT能生成各類標準文本的時代,，為何常春藤盟校及牛津劍橋的招生官依然重視那些能夠解讀蘇格拉底,、奧古斯丁、歌德,、孔子著作的學生,？因為他們尋找的，并非最擅于作答的人,，而是最精于提出深刻問題,、洞察事物本質(zhì)的人。
因此,，古典學的訓練不僅為學生奠定堅實的學術(shù)根基,，更培育他們成為兼具獨立判斷力與深度表達力的全維度思考者，使其能夠在千變?nèi)f化的當代社會中,，深刻洞察并有效應對所有復雜局面,。

三、羅馬實地研習：在歌德描繪的羅馬,，構(gòu)建你的“心智圖景”
我們此次學者項目的啟發(fā),，正是源于一位跨越文學、哲學與自然科學領(lǐng)域的先驅(qū)——歌德,。
從啟蒙時代走來,，Johann Wolfgang von Goethe 不僅是德國最重要的文學家之一，更是一位自然觀察家,、哲學思想家與科學實踐者,。他在《意大利游記》中詳述了1786至1788年間穿越羅馬、那不勒斯與西西里的旅程,，不僅記錄了古典遺跡與自然景觀,，更是一次深刻的思想重塑與自我蛻變之旅。憑借其“以眼為基”的觀察哲學,，歌德提出了不同于牛頓光學的色彩理論,，強調(diào)主觀體驗與自然感知的結(jié)合,。他還在植物形態(tài)學、氣象學和解剖學領(lǐng)域開展開創(chuàng)性研究,，被譽為“具有人文精神的科學家”,。
因此，歌德的《意大利之行》不只是一部旅行札記,，更是一份思想的田野研究,。通過文學、哲學,、藝術(shù)與自然科學的交融,，他構(gòu)筑了獨特的世界認知方式。本項目以此為契機,，邀請學子走進歌德親歷的空間,，在哈佛大學Daniel Carranza教授的引導下，展開跨學科探索,。Carranza教授深耕德國文學,、哲學史與詩學傳統(tǒng)的交叉研究，是當今德語浪漫主義與古典接受研究領(lǐng)域的重要學者,。
在羅馬的研習中,，學生將追隨教授足跡，圍繞《意大利游記》這一核心文本,，進行為期5周線上課程結(jié)合10天羅馬實地教學與寫作訓練,。通過地點探訪、文本細讀,、寫作實踐三者結(jié)合,，融合文學、哲學,、藝術(shù)史展開浸入式學習,，幫助學生建立“古典—現(xiàn)代—自我”的理解鏈條。

學生將：
??  研讀《意大利游記》《拉奧孔》等文獻,，探索歌德筆下“古典”概念的當代意義,。
??  走訪帕拉蒂諾山、梵蒂岡博物館,、法爾內(nèi)塞宮等地標,，結(jié)合城市空間進行文化思辨。
??  參與寫作研討會與學者研究,，完成創(chuàng)意日志,、學術(shù)論文等個人化學術(shù)產(chǎn)出。
??  有機會參與哈佛教授傾注畢生研究的首部歌德專著相關(guān)內(nèi)容。

無古典語言基礎(chǔ)要求,，適合對文學,、哲學、歷史,、古典學,、宗教研究與藝術(shù)史抱有熱情的學生，也適用于渴望提升寫作能力,、批判性思維與跨學科視野的申請者,，特別推薦關(guān)注文理交融、希望展現(xiàn)人文深度的STEM方向?qū)W子,。

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